計(jì)算機(jī)早在2197年就打敗了國(guó)際象棋頂尖高手卡斯帕羅夫，但為什么的圍棋計(jì)算機(jī)程序，碰到中等的業(yè)余圍棋手也只能甘拜下風(fēng)？根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究，下圍棋所涉及的是綜合性的智力活動(dòng)；圍棋也可能涉及一些尚未被了解的人類(lèi)特有的腦功能，常下圍棋似乎可

　　以促進(jìn)腦部全面性信息的統(tǒng)籌和處理能力。

　　中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)者陳湘川、張達(dá)人撰寫(xiě)的“從功能核磁共振成像談圍棋與智力”，探討、分析棋士下圍棋時(shí)大腦的活動(dòng)。這項(xiàng)研究成果也在荷蘭出版的國(guó)際重要學(xué)術(shù)雜志《認(rèn)知腦研究》、英國(guó)《自然》雜志網(wǎng)站發(fā)表，引起國(guó)際學(xué)術(shù)界注意。

　　這項(xiàng)研究由張達(dá)人、陳湘川與在美國(guó)大學(xué)任教的胡小平、何生合作完成，以先進(jìn)的“功能核磁共振成像”技術(shù)，探測(cè)棋手下圍棋時(shí)腦內(nèi)各個(gè)不同區(qū)域的活動(dòng)和變化。

　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，棋手的額葉、頂葉、枕葉、后扣帶區(qū)、后顳區(qū)，參與下圍棋時(shí)的思維活動(dòng)，這些區(qū)域通常與注意、空間知覺(jué)、想象、工作記憶、事件記憶及問(wèn)題解決等有關(guān)。下圍棋可以訓(xùn)練注意力、發(fā)揮空間想象力、提高記憶力，以及增強(qiáng)邏輯思維能力，這些說(shuō)法都可以在這項(xiàng)研究中找到科學(xué)根據(jù)。

　　這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，下圍棋時(shí)右半球頂葉的活動(dòng)明顯強(qiáng)于左半球，表現(xiàn)出一定的右半球優(yōu)勢(shì)，這與下國(guó)際象棋時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的左半球優(yōu)勢(shì)明顯不同，可能是下圍棋特有的思維活動(dòng)模式。

　　這項(xiàng)研究推測(cè)，下圍棋在起頭布局時(shí)，主要采用的是實(shí)用性智力，在中盤(pán)時(shí)主要用創(chuàng)造性智力（隨機(jī)應(yīng)變，出奇制勝），而最后收官時(shí)主要用分析性智力（精確計(jì)算），由此可見(jiàn)“下圍棋不是對(duì)單一智力的鍛煉，而是對(duì)多種智力的綜合性鍛煉”；圍棋和國(guó)際象棋在腦部右、左半球優(yōu)勢(shì)上的差異，反映了下圍棋時(shí)特有的對(duì)整體空間信息的加工，這種加工也可能正是下國(guó)際象棋時(shí)所欠缺的，也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)的功能。

一弈圍棋學(xué)苑希望:每年能夠有越來(lái)越多的學(xué)員加入到一弈圍棋學(xué)苑的圍棋學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們以中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心，以圍棋為載體，與越來(lái)越多的家庭共同關(guān)注、學(xué)習(xí)、研究最基礎(chǔ)的兒童教育；讓越來(lái)越多的孩子體悟“棋如人生”的思維與格局，讓圍棋融到入越來(lái)越多的孩子生活中去，并真真切切的從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、心性習(xí)慣方面去改變到孩子、影響到孩子，讓圍棋可以成為陪伴孩子終身的愛(ài)好。