計算機早在2197年就打敗了國際象棋頂尖高手卡斯帕羅夫，但為什么的圍棋計算機程序，碰到中等的業(yè)余圍棋手也只能甘拜下風？根據(jù)國內學者的研究，下圍棋所涉及的是綜合性的智力活動；圍棋也可能涉及一些尚未被了解的人類特有的腦功能，常下圍棋似乎可

　　以促進腦部全面性信息的統(tǒng)籌和處理能力。

　　中國科學技術大學生命科學學院認知神經(jīng)心理學實驗室學者陳湘川、張達人撰寫的“從功能核磁共振成像談圍棋與智力”，探討、分析棋士下圍棋時大腦的活動。這項研究成果也在荷蘭出版的國際重要學術雜志《認知腦研究》、英國《自然》雜志網(wǎng)站發(fā)表，引起國際學術界注意。

　　這項研究由張達人、陳湘川與在美國大學任教的胡小平、何生合作完成，以先進的“功能核磁共振成像”技術，探測棋手下圍棋時腦內各個不同區(qū)域的活動和變化。

　　研究結果發(fā)現(xiàn)，棋手的額葉、頂葉、枕葉、后扣帶區(qū)、后顳區(qū)，參與下圍棋時的思維活動，這些區(qū)域通常與注意、空間知覺、想象、工作記憶、事件記憶及問題解決等有關。下圍棋可以訓練注意力、發(fā)揮空間想象力、提高記憶力，以及增強邏輯思維能力，這些說法都可以在這項研究中找到科學根據(jù)。

　　這項研究還發(fā)現(xiàn)，下圍棋時右半球頂葉的活動明顯強于左半球，表現(xiàn)出一定的右半球優(yōu)勢，這與下國際象棋時表現(xiàn)出來的左半球優(yōu)勢明顯不同，可能是下圍棋特有的思維活動模式。

一弈圍棋學苑改變了市場上傳統(tǒng)競技性圍棋培訓的方向，在國文教育和兒童教育方面積極探索，將圍棋教育由技能培訓改為心性培養(yǎng)，提出“樂、禮、靜、思、德”的教育理念，并積極實踐，創(chuàng)立了自己的圍棋文化教育體系，提出“善弈正心，一弈一得”的文化教育理念。