• 1.個(gè)性化教學(xué)
  根據(jù)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教。
• 2.;小班制教學(xué)
  全程精品小班教學(xué)，老師全程一對(duì)一輔導(dǎo)，品質(zhì)保障。
• 3.;靈活性教學(xué)
  根據(jù)學(xué)生的時(shí)間*安排合理的上課時(shí)間，隨到隨學(xué)。
• 4.;多樣化教學(xué)
  多樣化課程讓孩子們學(xué)的更豐富，興趣**快樂(lè)為本。

　　a.食指搖：食指用抹和挑連續(xù)交替向里向外快速撥弦。觸弦時(shí)要求大指輕輕捏在食指近指尖第一關(guān)節(jié)上，這可以使食指穩(wěn)固并增加輔助的力量;中、名、小三指自然放松而略有抬起，名指或小指不可有扎樁的動(dòng)作;手掌根部輕輕搭于前岳外(但重心不要放在箏頭上)。不時(shí)手掌不搭前岳山外而略有懸空，力量通過(guò)肩傳至大臂再傳到小臂，帶動(dòng)手腕的搖動(dòng)，形成食指尖的密集撥弦。這時(shí)食指本身主動(dòng)用力甚少，主要起著控制觸弦深淺和角度的作用。假指甲的質(zhì)量，以及觸弦的角度深淺對(duì)搖指的音色、音量都有直接的關(guān)系。食指搖在箏曲的旋律演奏中廣泛使用，尤其在長(zhǎng)音的演奏上。

　　b.拇指搖：大指用托和劈連續(xù)交替向外向里快速撥弦。拇指搖靠大指的指根關(guān)節(jié)撥弦，即以拇指與手掌的連接處為動(dòng)點(diǎn)，帶動(dòng)全指運(yùn)動(dòng)。其它小關(guān)節(jié)不要向里彎曲。大指與弦的角度，以30—40度為宜。拇指搖有時(shí)用扎樁有時(shí)不用扎樁，在快速演奏長(zhǎng)音或時(shí)值較長(zhǎng)的音符用扎樁(扎樁一般用無(wú)名指進(jìn)行);在演奏不斷變化的時(shí)值較短的一些音符時(shí)不用扎樁。拇指搖除用大關(guān)節(jié)的撥弦方法外，也有的人是用大指的小關(guān)節(jié)撥弦的。

　　秦漢胡同古箏培訓(xùn)班老師介紹在演奏時(shí)值較長(zhǎng)的音符時(shí)，拇指搖常與三種指法相配合。即：

　　1>用勾指法與低八度音相配合，稱為“勾拇指搖”。

　　2>用撮指法演奏出八度音，在高音(長(zhǎng)音)上緊接著用拇指搖，稱為“撮拇指搖”。

　　3>先用歷音，緊接用拇指搖，稱為“歷音拇指搖”。

　　拇指搖在旋律的演奏中廣泛使用，即用于長(zhǎng)音也用于短促音的演奏。由于手形的便利，它在使用中更便于與其它指法的變換和配合，在這一點(diǎn)上，拇指搖比食指搖要方便靈活。

　　c.八度搖：大指和中指在八度和音的兩根弦上用劈撮和剔撮連續(xù)交替快速撥弦。八度搖靠手腕演奏手指關(guān)節(jié)不動(dòng)，大中二指要保持八度的弦距，且手指略有彎曲以適應(yīng)這種指法的需要。八度搖僅用于連續(xù)八度和音的演奏，它在箏曲中使用比較少。

　　d.雙指搖：食指和中指同時(shí)向里向外連續(xù)交替快速撥弦。雙指搖的動(dòng)作與食指不同：

　　1>食指搖用大指輕按在食指上，由食指撥弦;而雙指搖的食指、中指都是*進(jìn)行撥弦。

　　2>食指搖一般要用手掌根部輕按在前岳山外側(cè)隨撥弦音位的變化而前后移動(dòng);而雙指搖是手腕略有懸空地?fù)芟摇?/p>

　　雙指搖極少使用，它一般用在三度或與三度接近的和音演奏上。

　　秦漢胡同培訓(xùn)教育，我們的教學(xué)理念是“眼在手前，先博后精”。堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，拓展審美，先縱觀而后取其專攻。

　　我們的課程：

　　少兒課程：少兒軟筆、少兒硬筆、少兒國(guó)畫、兒童圍棋培訓(xùn)、少兒古箏培訓(xùn)

　　成人課程：成人軟筆、成人硬筆、成人國(guó)畫、成人古箏

　　選修課程：考級(jí)集訓(xùn)、創(chuàng)作輔導(dǎo)、硬筆強(qiáng)化、國(guó)畫培訓(xùn)

　　主題游學(xué)：博物館游學(xué)、文化游學(xué)、國(guó)學(xué)之旅

　　主題講座：書法理論、書畫賞析、親子沙龍、衍生品手繪

　　以上是秦漢胡同古箏培訓(xùn)班老師分享的全部?jī)?nèi)容，希望可以給書法學(xué)習(xí)的朋友們一個(gè)清晰的方向